油管必看（油管必看视频）

樱兰高校男公关部的MV

喵呵呵～～～今天发疯地找了很多樱兰的AMV＠＠a

大多是英文歌...很多是节奏/歌词配合得不错的～反正大家看看罗:p

头5个是照我喜好排的(必看)...后面的就乱了～随便抽来看吧～～～

また明日～～～超喜欢这个啦！！！首推！

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Aloha 喵哈哈～～～喜欢^0^

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Butterfly 注意1:13处...

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这个也不错...不过有点蒙蒙的...

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Eternal Snow

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It ends tonight 针对最后一集的...

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Last wishes 也是最后一集的...忧伤的感觉...

Shut up and sleep with me 喵呵呵呵////

环的特集...

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环的...KUSO＝＝ 配歌词哦～

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To make you feel my love 抒情的慢歌～

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I will be your flame 也是慢歌～

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Honey+崇...

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All about us 主光春......

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莲华同学的特集......(诡异...)

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最后！！！史上最长樱兰AMV...谁看完告诉我一声orz

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不要笑挑战是谁发起的

第一个做“不要笑挑战”的播主是鬼才，后面跟风的一群是鬼物。

所谓不要笑挑战，就是一个人挑战看搞笑视频忍住不笑，同理还有不心动挑战、不要尴尬挑战。

讲道理这类视频点击量挺高的，但不妨碍它被骂成弱智，毕竟我上我也行。人家土味视频好歹还有剧本，你这开个手机点一点，表情做一做，就能等着收米了，这也太好赚了吧。而且我看了下，这种质量的视频还能上b站每周必看的，真是脸都不要了。

要说不要笑挑战是谁发起的，反正不是国人，都是从油管上学来的。

　　而要问b站不要笑挑战谁是第一个人，网上说是“锡兰ceylan”，不过这个up主早就被封了，找不到他是啥时候发的第一个不要笑挑战视频。

深度学习的课程可以在哪看到？

深度学习就是企图把中间的这个“黑箱”打开：目标是什么？根据什么确定了这样的目标？为了达到这个目标我要设计什么样的活动？

01

深度学习的必要性

改革开放40年，基础教育研究与实践的最大成就之一，就是树立了“学生是教育主体”的观念。但是，在课堂教学中，学生并未真正成为主体，大多数课堂教学也没有发生根本变化。为什么？因为大多数教学改革尚未抓住教学的根本，对课堂教学的研究还只停留在文本上、观念上，没有落到实际行动中。开展深度学习的研究与实践正是把握教学本质的一种积极努力，是我国课程教学改革走向深入的必需。

当前，智能机器尤其是智能化穿戴设备的大量出现，部分传统职业已被替代，甚至有人认为教师和教学也可能被替代而消失。在这样的情形下，我们不得不思考：在智能化时代，真的不需要教学了吗？真的不需要教师了吗？如果把教学仅仅看作是知识的刻板传递的话，那么，智能技术完全可以胜任，教学和教师完全可以被智能机器替代了。借用马云（阿里巴巴集团创始人）的话说，在一个把机器变成人的社会，如果教学还在把人变成机器，是没有出路的。

蒂姆·库克（苹果公司现任CEO）说：“我不担心机器会像人一样思考，我担心的是人会像机器一样思考。”正是由于智能机器的出现和挑战，我们必须严肃思考：教学究竟应该是怎么样的？教学存在的意义和价值究竟是什么？

事实上，教学的价值和意义一直都是培养人，但智能时代让它的意义和价值更加鲜明，不能再被忽视。因此，当机器已不只以存储为功能，而开始像人一样思考的时候，我们清醒地意识到：教学绝不是知识传递，甚至知识学习本身也只是培养人的手段，教学的最终目的是实现学生的全面发展。因此，帮助学生通过知识学习、在知识学习中形成核心素养，在知识学习中成长和发展，成为教学的首要任务。

02

深度学习的内涵

什么是深度学习？可以从两个层面来理解。

一个是初级层面，是针对教学实践领域的弊端提出来的，是针砭时弊的一种提法。深度学习是针对实践中存在大量的机械学习、死记硬背、知其然而不知其所以然的浅层学习现象而提出的。这里的“深度”是指学生的深度学习。我们并不强求教师必须采用某种固定的模式或方法，而是强调，教师要用恰当的方法去引发、促进、提升学生的深度学习。在这个意义上，深度学习是浅层学习的反面，是针砭时弊的。

但是，深度学习绝不只停留于这个层面。深度学习还有另一层面的理解，即高级的层面：深度学习并不只是为了促进学生高级认知和高阶思维，而是指向立德树人，指向发展核心素养，指向培养全面发展的人。因此，深度学习强调动心用情，强调与人的价值观培养联系在一起。

每个教师都应该想：我今天的教学会给学生造成什么样的影响？能够让他有善良、正直的品性吗？会让他热爱学习吗？会影响他对未来的积极期待吗？……总之，深度学习的目的是要培养能够“百尺竿头更进一步”、能够创造美好生活的人，是生活在社会历史进行中的、具体的人，而非抽象意义上的有高级认知和高阶思维的偶然个体。

综上，我们所说的深度学习，必须满足以下四个要点：

▲ 深度学习是指教学中学生的学习而非一般意义上学习者的自学，因而特别强调教师的重要作用，强调教师对学生学习的引导和帮助。

▲ 深度学习的内容是有挑战性的人类已有认识成果。也就是说，需要深度加工、深度学习的内容一定是具有挑战性的内容，通常是那些构成一门学科基本结构的基本概念和基本原理，而事实性的、技能性的知识通常并不需要深度学习。在这个意义上，深度学习的过程也是帮助学生判断和建构学科基本结构的过程。

▲ 深度学习是学生感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与、全身心投入的活动，是作为学习活动主体的社会活动，而非抽象个体的心理活动。

▲ 深度学习的目的指向具体的、社会的人的全面发展，是形成学生核心素养的基本途径。

根据这四个要点，我们给深度学习下了一个界定：“所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人”。

03

课堂教学如何实现深度学习？

1

实现经验与知识的相互转化

“经验”与“知识”常被看作是彼此对立的一对概念，事实上却有着紧密关联。深度学习倡导通过“联想与结构”的活动将二者进行关联、转化。简单来说，“联想与结构”是指学生通过联想，回想已有的经验，使当前学习内容与已有的经验建立内在关联，并实现结构化；而结构化了的知识（与经验）在下一个学习活动中才能被联想、调用。在这个意义上，“联想与结构”所要处理的正是知识与经验的相互转化，即经验支持知识的学习，知识学习要结构化、内化为个人的经验。也就是说，学生个体经验与人类历史知识不是对立、矛盾的，而是相互关联的，教师要找到它们的关联处、契合处，通过引导学生主动“联想与结构”的活动，让学生的经验凸显意义，让外在于学生的知识与学生建立起生命联系，使经验与知识相互滋养，成为学生自觉发展的营养。

2

让学生成为真正的教学主体

究竟如何才能让学生真正成为教学主体呢？我们提出了“两次倒转”的学习机制。为什么要提“两次倒转”？因为，相对于人类最初发现知识的过程而言，从根本上说，教学是一个“倒过来”的活动，即学生不必经历实践探索和试误的过程，而可以直接把人类已有的认识成果作为认识对象、学习内容，这正是人类能够持续进步的根本原因，是人类的伟大创举。但是，如果把教学的根本性质（即“倒过来”）作为教学过程本身，那就可能造成教学中的灌输，强调反复记忆和“刷题”，无视学生与知识的心理距离和能力水平，致使学生产生厌学情绪。因此，在强调教学的根本性质是“倒过来”的基础上，要关注学生的能力水平、心理感受，要将“倒过来”的过程重新“倒回去”，即：通过教师的引导和帮助，学生能够主动去“经历”知识发现、发展（当然不是真正地经历，而是模拟地、简约地去经历）的过程。在这个过程中，知识真正成为学生能够观察、思考、探索、操作的对象，成为学生活动的客体，学生成为了教学的主体。

3

帮助学生通过深度加工把握知识本质

学生活动与体验的任务，主要不是把握那些无内在关联的碎片性的、事实性的信息，而是要把握有内在关联的原理性知识，把握人类历史实践的精华。因此，学生的学习主要不是记忆大量的事实，而是要通过主动活动去把握知识的本质。知识的本质需要通过典型的变式来把握，即通过典型的深度活动来加工学习对象，从变式中把握本质。同样，一旦把握了知识的本质便能够辨别所有的变式，举一反三、闻一知十。“一”就是本质、本原、原理，基本概念。当然，本质与变式需要学生对学习对象进行深度加工，这是深度学习要特别重视的地方。

4

在教学活动中模拟社会实践

一般而言，学生是否能把所学知识应用到别的情境中是验证教学效果的常用手段，即学生能否迁移、能否应用。深度学习也强调迁移和应用，但我们不仅强调学生能把知识应用到新的情境中，更强调迁移与应用的教育价值。我们把“迁移与应用”看作学生在学校阶段，即在学生正式进入社会历史实践过程之前，能够在教学情境中模拟体会社会实践的“真实过程”，形成积极的情感态度价值观，因而我们强调“迁移与应用”的综合教育价值，既综合运用知识又实现综合育人的价值，而不仅仅是某个学科知识简单的迁移。它比一般的“迁移与应用”更广阔一些，学生跟社会的联系更强一些。

5

引导学生对知识的发展过程进行价值评价

教学要引导学生对自己所学的知识及知识发现、发展的过程进行价值评价。例如，食物的保鲜与防腐。过去学这个知识，学生通常要掌握“食物是会腐烂的，想让食物保鲜就要加防腐剂”这个知识点，甚至初步掌握防腐技术。但那仅仅是作为一个知识点、一个技能来掌握的。深度学习要让学生讨论，是不是所有的食品都可以用防腐剂来保鲜？是不是防腐剂用得越多越好？这就是一种价值伦理的判断。深度学习不仅仅是学知识，还要让学生在学习知识的过程中对所学的知识进行价值判断。不仅仅是对知识本身，还要对知识发现、发展的过程以及学习知识的过程本身进行价值判断。

04

深度学习的实践模型

图1是深度学习的实践模型。它不是知识单元、内容单元，而是学习单元，是学生学习活动的基本单位。

过去我们的教学知道要学什么，也知道要考什么，但中间的环节，例如学习目标是怎么定的，活动是怎么展开的，我们明确知道的东西很少，所以教学中间的两个环节是“黑箱”。深度学习就是企图把中间的这个“黑箱”打开：目标是什么？根据什么确定了这样的目标？为了达到这个目标我要设计什么样的活动？图1中的箭头看起来像是单向的，实际上应该有无数条线条，表现不断循环往复的过程。

图1中的四个形式要素跟前面讲的理论框架是内在一致的，单元学习主题实际上就是“联想与结构”的结构化的部分。单元学习目标，就是要把握知识的本质。单元学习活动是活动与体验、迁移与应用的一个部分。因此，单元学习主题，就是从“知识单元”到“学习单元”，立足学生的学习与发展，以大概念的方式组织“学习”单元，在学科逻辑中体现较为丰富、立体的活动性和开放性。过去的学科通常都是封闭的，现在要把它变成一个开放的、未完成的东西，有了未完成性和开放性，为学生提供探究的空间，有重新发现的空间。

单元学习目标是从学生的成长、发展来确定和表述；要体现学科育人价值，彰显学科核心素养及其水平进阶。

单元学习活动要注重几个特性。首先是规划性和整体性（整体设计），体现着深度学习强调整体把握的特点。其次是实践性和多样性，这里强调的是学生主动活动的多样性。再次是综合性和开放性，即知识的综合运用、开放性探索。最后是逻辑性和群体性，主要指学科的逻辑线索以及学生之间的合作互助。

持续性评价的目的在于了解学生学习目标达成情况、调控学习过程、为教学改进服务。持续性评价形式多样，主要为形成性评价，是学生学习的重要激励手段。实施持续性评价要预先制定详细的评价方案。

总之，对深度学习的研究，是一个对教学规律持续不断的、开放的研究过程，是对以往一切优秀教学实践的总结、提炼、提升和再命名，需要更多的教师和学者共同的努力和探索。

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电气入门知识_电力新人必看的电气基础知识(2)

电气的开关电器说明

脱扣器

顾名思义低压的“脱扣”，对应于高压的“保护”，主要是在故障时发出跳闸命令，使得配套的开关跳闸，防止事故扩大。类型很多参照前面，现在电子脱扣器应用的越来越广泛。

继电器

二次回路中用的，可以理解为得电或失电后，位置状态会发生变化，从而控制回路的通断，或者输出节点给其他回路。

空气开关

ACB-air circuit break，这就要说到开关的灭弧介质，字面上理解空气开关灭弧介质就是空气对应于真空开关之类。

接触器

有些场合需要频繁的投切电源，对开关的损坏太大，因为开关的触头是有寿命的。这个时候就用接触器来控制回路的通断。

熔断器

熔断器字面理解采用了熔丝保护靠熔丝的熔断来起到保护作用。熔丝就是老式的闸刀开关那个 保险 丝。老式的闸刀开关也算是熔断器

隔离开关

隔离开关不具备灭弧能力，但是可以看到明显的断点，在操作中是很有作用的。由于开关的分合，往往是肉眼看不见的，从人心理角度来说，总觉得不踏实，于是在断开开关后，断开隔离开关，肉眼可见明显断点，心里就踏实了。

断路器

灭弧快速切断电流无论是正常工作电流还是故障电流。

电气入门变电运行基础知识汇总

1、在电气设备上工作，保证安全的主要技术 措施 有哪些?

答：停电、验电、装设接地线、悬挂标示牌和装设遮拦等安全措施。

2、在电气设备上工作，保证安全的组织措施是什么?

答：变配电所的停送电和检修必须严格管理，有严密的管理制度作为安全保证，保证安全的组织措施是各种安全工作制度，最主要的有工作票制度，操作票制度，工作许可制度，工作监护制度，工作间断、转移、终结制度。

3、红绿灯的作用?

答：(1)红灯亮，表示断路器运行状态，监视跳闸回路的完整性，反应开关在合闸位置。

(2)绿灯亮，表示断路器备用状态，监视合闸回路的完整性，反应开关在跳闸位置。

4、变电所突然停电如何处理?

答：首先要准确地判断是变电所停电还是电业局停电，观察60kv电压表，电流表无指示，变压器无声音是电业局停电，立即向电调汇报，将受电柜操作手柄打到分位，依次将馈出回路的操作手柄打到分位。

5、变压器的保护有几种?

答：(1)差动保护，作用于跳闸，警铃，警笛都响

(2)瓦斯保护，作用于跳闸，警铃警笛都响。

(3)过流保护，作用于跳闸，警铃警笛都响。

(4)温度保护，作用于信号，警铃响。

(5)速断保护，作用于跳闸，警铃，警笛都响。

(6)过负荷保护，作用于信号，警铃响。

6、变压器并列运行的目的、条件、后果?

答：目的：提高变压器运行经济性。

条件：

(1)接线组别和电压等级应相同，相序一致。

(2)变比相等。允许相差+-5%

(3)阻抗电压相等。允许相差+-10%

后果：

(1)如果电压比不同两台变压器并列将产生环流，影响变压器出力。

(2)短路电压不相同变压器所带的负荷不能按变压器容量成比例分配，阻抗小带的负荷大。

(3)两台变压器并列时接线组必须一致，否则会造成短路。

7、什么是电压互感器(PT)?

答：PT是一种电压的变换装置，它是将高电压变换为低电压以便用低压量值反映高压量值的变化，因此可以直接用普通电气仪表进行测量。

8、巡视高压设备有哪些规定?

答：(1)巡视高压设备时不得进行其他工作，不得随意移动或越过遮栏。

(2)雷雨天气时应穿戴好绝缘靴等防护用品，不得靠近避雷针和避雷器。

(3)当高压设备发生接地故障时，在室内不得进入故障点4米以内，在室外不得进入故障点8米以内，需进入上述范围必须穿好防护用品。接触设备外壳和构架时，应戴好绝缘手套

(4)巡视配电装置，进入高压室后要将门锁好。

9、变压器的空载运行?负载运行?

答：所谓变压器的空载运行就是在变压器一次绕组N1上加额定电压U1，二次绕组开路的工作状态。

所谓变压器的负载运行就是变压器的二次绕组有电通过的工作状态。

10、变电所值班员的职责有哪些?

答：(1)进行倒闸操作和事故处理。

(2)负责按时巡视设备，抄表计量。

(3)进行无功，电压调整，做到设备经济运行。

(4)负责填写各种纪录。

(5)保管各种工具仪表，备件等。

(6)做好设备维护和搞好清洁卫生。

(7)认真学习和执行有关规程，熟悉变电所的一二次接线和设备分布，结构性能，工作原理要求及维护保养 方法 等。

11、倒闸操作时的注意事项：

答：(1)必须持操作票进行操作，严禁只凭记忆不核对电气设备和开关设备的名称进行操作

(2)在执行操作时，监护人要唱票，执行操作人要复诵，核对无误监护人下达命令后操作者方可执行。

(3)需要上级调度下达命令后方能操作的项目，则应在该操作项目前用红笔以“待令”字样并在前一页下画一红杠，以防止造成误操作。

(4)执行操作任务时应专心致志，不得分散精力，以免误操作，更不允许无故中断操作，旁顾其他业务，以免酿成事故。

(5)倒闸操作结束后，应在记录本上填写操作完成情况，结束时间。按照操作后的实际情况，改变操作模拟板，使之符合设备的现行状态。之后向发令的上级调度汇报任务已完成。

(6)应尽量避免高峰负荷异常运行和气候恶劣情况下操作。

12、什么是高压配电装置?

答：高压配电装置系指电压在1kv以上的电气设备，是接受和分配电能的高压设备。

13、高压配电装置的一般要求是什么?

答：(1)保证工作的可靠性，维护方便和安全。

(2)保证电气设备发生故障或火灾故障时，能局限在一定范围并宜于迅速解除。

(3)保证运行经济合理，技术先进，安装和 修理 时能运送设备以及预留发展和扩建余地。

14、高压油开关有何用途?常用的有哪些类型?

答：高压油开关，也称油断路器，主要用于正常情况下或故障情况下切断或接通电路，在发生短路时，继电保护动作能自动切断短路电能。

15、高压隔离开关有何用途?

答：断开无负荷的电路，并造成可见的空气间隔保证作业安全，这种开关因无消弧装置是严禁带负荷拉合刀闸。

16、油开关，隔离开关，负荷开关有什么区别?

答：油开关是切断负荷电流和短路电流的主要设备。隔离开关只能在没有负荷电流的情况下切断线路和割断电源。负荷开关只能用来切断负荷电流(工作电流)。

17、高压油开关装油过多或过少有什么影响?

答：油开关触电在断或合时产生电弧，在电弧高温的作用下，周围的油迅速被分解气化，产生很高的压力，压迫四周的油使油面上升，若油量太多时，则开关内油已升至油箱盖，而电弧尚未切断，气体继续产生，可能发生严重喷油或因油箱受高压力而爆炸。若油量不足，在断弧时，时间加长，甚至难于熄弧，含有大量氢气，甲烷和乙炔，油蒸气的混合气体泄入油面上空的室内与该空间的空气混合，比例达到一定数值时，也能引起开关爆炸。因此，油量的多少至关重要。

18、设备在运行过程中发现断路器严重缺油或油标管内无油应如何处理?

答：(1)、应取下操作电流熔断器，防止自动跳闸。

(2)、与总调联系，汇报情况，需要减负荷停电处理。

(3)、将断路器停下，做好安全措施，进行维修和添油。

19、断路器在运行过程中发现哪些现象时需要作紧急处理立即停止工作?

答：(1)严重漏油造成油面低下看不到油面。

(2)断路器的支持瓷瓶断裂或套管炸裂。

(3)断路器内发出放电声响。

(4)断路器连接点过热变色

(5)断路器瓷瓶绝缘表面严重放电。

(6)故障跳闸后，断路器严重喷油、猫眼。

20、隔离开关发生带负荷拉合的错误操作时如何处理?

答：(1)如果错拉隔离开关，在刀口发现电弧时应急速合上，如已拉开则不允许合上。

(2)如果错拉隔离开关时，无论是否造成事故均不许再拉开，因为带负荷拉刀闸会造成弧光短路事故，应迅速 报告 有关部门，以采取必要措施。

21、怎样判断死接地和非死接地?

答：如果一相电压降低但不为零，令两相升高达不到√3倍，应判断为非死接地。如果一相电压为零，另两相电压升至线电压应判断为死接地

22、中央信号的作用是什么?共分几种信号?

答：中央信号是监视变电所电气设备运行的一种信号装置，当发生事故时，相应的装置将发出各种灯光及音响信号。

中央信号按用途可分为事故信号、预告信号和位置信号。

23、什么是二次系统?包括那些部分?它的任务是什么?

答：对一次设备进行监视、测量、操纵、控制和起保护作用的辅助设备称为二次系统。包括继电保护、自动装置、控制系统、测量仪表、信号装置和直流操作电源、二次回路等。

任务是反映一次系统的工作状态，控制一次系统并在一次系统发生事故时能使事故部分退出工作。

24、如何挂接地线?

答：(1)选择合格的接地线。

(2)两人进行，一人操作，一人监护。

(3)对挂接地线设备要停电、验电，却无电压，再装设

(4)先装接地端，再挂导体端

(5)拆时相反。

(6)必须戴绝缘手套。

25、什么叫接地?

答：电气设备的任何部分与大地进行可靠的电连接。

26、什么叫保护接地?

答：在三相三线制电源，中性点不接地的低压电网，将电气设备的金属外壳或构架与大地可靠的连接起来，就叫保护接地。

27、什么叫保护接零?

答：在1000v以下的中性点接地良好的三线四线制系统中，将电气设备的金属外壳与电力系统的零线相接就叫保护接零。

28、什么叫重复接地?

答：在采取保护接零时，除了中性点接地以外，还必须在零线上一处或几处进行接地，就叫重复接地。

29、电气事故可分为几类?

答：(1)触电事故(2)雷击事故(3)静电事故(4)电磁辐射事故(5)电路故障事故

30、什么是安全电流极限?

答：人体触电时，不用他人帮助尚能自行摆脱带电体时，流经人体的电流，称为安全电流极限。我国规定安全电流极限值：交流电为30MA，直流电为50MA。

31、电流通过人体什么部位最危险?最危险的途径是什么?

答：电流通过人体心脏最危险。从手到脚的电流途径最危险。

32、触电急救的要点是什么?

答：要立足争取时间，动作迅速，救护得法，发现有人触电，首先要尽快的使触电者脱离电源，采取有效措施，就地正确抢救，恢复触电者的心跳和呼吸是最重要的。对停止呼吸的触电者，实行人工呼吸，对心脏停止跳动的，在现场立即采取胸外心脏技压法进行抢救，同时迅速通知医院，请医生赶到现场接替现场的工作。

33、触电急救用药应注意哪两个问题?

答：(1)任何药物都不能代替人工呼吸和胸外心脏挤压

(2)要慎重使用肾上腺素。

34、我国安全电压的等级可分为几个等级?各是多少?

答：分为6伏，12伏，24伏，36伏，42伏五个等级。

35、电气安全标示牌常用的有哪些?

答：(1)禁止合闸，有人工作。

(2)禁止合闸，线路有人工作。

(3)在此工作。

(4)止步高压危险。

(5)从此上下。

(6)禁止攀登，高压危险。

(7)已接地。

36、“禁止合闸有人工作”和“禁止合闸线路有人工作”标示牌在使用上，有什么不同?

答：在一经合闸即可送电到工作地点的开关和刀闸的操作把手上，均应挂“禁止合闸有人工作”的标示牌。如果线路有人工作，应在线路开关和刀闸操作把手上悬挂“禁止合闸，线路有人工作”的标示牌。

37、线路作业时，变电所安全措施是什么?

答：(1)线路停送电均应按照值班调度员或指定人员的命令执行。

(2)严禁口头约时停送电。

(3)停电时必须先将该线路可能来电的所有开关、线路刀闸、母线刀闸全部拉开。用验电器验明却无电压，在所有可能向该线路来电的各端装设接地线，线路刀闸操作手柄上挂上“禁止合闸线路有人工作”标示牌。

38、为什么送电时先合电源侧隔离开关，后合负荷侧隔离开关?停电时先停负荷侧隔离开关?

答：(1)若断路器误在合闸位置，先合负荷侧隔离开关，再合电源侧隔离开关，就会造成电源侧隔离开关带负荷合闸，一旦发生弧光短路，会造成母线故障，人为扩大事故范围。反之，变为负荷侧隔离开关带负荷合闸，一旦发生弧光短路，断路器保护会自动跳闸，切除故障，缩小事故范围。

(2)若断路器误在合闸位置，如先拉母线侧隔离开关，弧光短路点在断路器的内侧，造成母线短路。如先拉负荷侧隔离开关，弧光短路点在断路器外侧，断路器保护自动跳闸，切除故障，缩小事故范围。另外，还能防止操作不应停电的设备。

39、为什么运行中的CT二次不允许开路?

答：因为若开路，一次绕组的安匝都作为铁芯激磁安匝，使铁芯损失增大，造成过热，烧坏二次绕组，更主要的是磁密度增大，二次绕组上感应出很高的电压(几百伏或上千伏，严重危害操作人员的安全)

40、开关柜应具备防止电气操作为主的五防功能?

答：(1)防止带负荷拉隔离开关。

(2)防止误分合断路器。

(3)防止带电挂接地线。

(4)防止带接地线和隔离开关。

(5)防止误入带电间隔。

41、继电器的种类?

答：按其结构原理可分为：电磁型、感应型、磁电型、整流型、极化型、晶体管型。

按反映物理量可分为：电压、电流、功率方向、阻抗、周波继电器。

按反应量大小可分为：过量继电器和低量继电器。

42、二次系统的任务?

答：是反映一次系统的工作状态，控制一次系统，并在其发生事故时，使事故部分退出工作。

43、二次回路分类?

答：可分为继电保护回路，自动装置二次回路，控制系统二次回路，测量仪表二次回路，信号装置二次回路和直流操作电源二次回路。

44、变电所信号装置

答：按其用途可分为中央信号、位置信号以及其他类信号装置。

位置信号主要作用是指示断路器跳合闸位置和隔离开关分合闸位置。

中央信号装置分为事故信号、预告信号。

事故信号主要任务：是在断路器事故跳闸时，能及时发出音响信号，并使相应的断路器灯光位置信号闪光。

预告信号主要任务：是在运行设备发生异常现象时，瞬时发出音响信号，并使光字牌显示出异常状况的内容。

45、预告信号装置作用?

答：当电气设备发生不正常运行情况时，发出音响，同时使相应的光字牌发亮，从而使值班人员能及时采取措施加以处理，以防止事故发生。

46、什么是空投试验及目的?

答：小车刀闸在分位，真空断路器在合位。

目的：检查机构是否灵活，二次回路是否完整，继电保护是否完整，继电器分合闸是否正常。

47、高压柜跳闸有什么现象?如何处理?

答：现象：电脑提示报警，电流、电压为0，电脑路灯闪，模拟屏绿灯闪，高压柜分闸指示灯绿灯亮，断路器在分位，信号继电器灯亮，提示速断跳闸或过流跳闸。应立即汇报调度，若过流跳闸需减负荷再送电，若速断跳闸需查明原因后再送电。

48、母线停电作业结束后，应注意检查哪些事项?

答：严格认真检查验收工作票数量是否全部返回，方可联系送电，如没返回，应挂“禁止合闸”牌。

49、过流和速断的区别?

答：过流保护带有动作时限，速断保护不带时限。

50、互感器巡视内容?

答：(1)有无渗漏油，套管瓷质有无裂纹闪络痕迹，其内部有无放电异常噪声。

(2)吸湿器的变色硅胶是否发生色变

(3)各部接线端有无松弛发热现象。

(4)油位指示是否正常

(5)三相电压是否平衡在允许范围内。

(6)雨雪或霜冻时套管有无粘如冰柱雪团等异物，如发现其故障就立即向主管部门和负责人报告，重大故障在请示上级同意后，应立即进行检修处理。

51、电容器巡视项目及标准内容?

答：(1)声音正常无放电声

(2)电容器的外壳无膨胀及渗油现象

(3)套管及支持瓷瓶无裂纹并保持清洁无放电痕迹

(4)各部接点不发热，房屋不漏雨，通风良好

(5)电容器的保护(熔断器)应完整并接触良好。

52、变压器在哪些情况下应增加巡视次数?

答：(1)过负荷或负荷有显著增加时

(2)新装和长期停运和检修后的设备投入运行时

(3)设备缺陷有发展，运行中有可疑现象时

(4)遇有大风、雷电、浓雾、冰冻、 大雪 等天气变化时

(5)根据领导指示增加巡视等。

53、运行中的变压器发现哪些情况停止运行?

答：(1)声响很大，且不均匀，有爆炸声

(2)冷却条件正常，而变压器的温度不正常

(3)油枕或防爆管喷油

(4)漏油致使油面低至油位计所示上限

(5)油色变化过甚，油内发现水分碳质等

(6)套管有破损、裂纹、放电现象。

54、巡视变压器的内容?

答：(1)音响应正常

(2)油位应正常，外壳清洁无渗油现象

(3)油温正常

(4)负荷情况

(5)引线不应过松、过紧，接头接触良好，示温蜡片应无融化现象

(6)气体继电器应充满油

(7)防爆管玻璃应完整无裂纹，管内无存油

(8)冷却(风冷、强油风冷、水冷)系统应正常

(9)瓷套管清洁、无裂纹和打火放电现象

(10)呼吸器畅通，硅胶不应吸潮饱和油封、呼吸器的油位应正常。

55、变电所值班人员对要求停电检修，停送电时必须遵守哪些规定?

答：(1)变电所的一切正常操作均得到电气负责人的命令或许可后方可操作。

(2)值班人员必须接到检修工作负责人送来的工作票方可进行停电操作。并要在停电的线路上挂好短路接地线，并在操作把手及刀闸上挂“有人工作，禁止合闸”的标示牌。

(3)工作完毕后送电以前，应进行下列工作：

a.收回工作票;

b.检查工作质量是否合乎要求，相序有无改变，设备上有无遗留下的工具和材料;

c.全体工作人员退出工作现场，并通知所有人员不得再接近设备或在设备上工作，遇有工作人员不在时，应设法通知或留专人等候;

d.拆除全部接地线和警告牌。

56、当系统发生一相金属接地时有什么现象?如何处理?

答：(1)电脑语音报警10kv系统一相死接地，电脑显示某相电压为零，另两相升高至相电压的根号3倍，确认为死接地，并到高压室查看消弧及过电压保护柜某一相死接地，接地相红灯亮，确认哪相接地后解除警报，并做好记录。

(2)汇报总调，三焦调，动力调接地情况

(3)如果死接地信号瞬间恢复，汇报总调，三焦调，动力调，并做好记录。如果不能自动恢复，需通知动力调度派维修人员维修，并有运行员协助处理，事故处理完毕后，汇报总调，三焦调，动力调并做好记录。

57、当交接班发生事故时应怎样处理?

答：(1)交接班不允许在倒闸操作和事故处理时进行

(2)交接班中发生事故，要停止交接

(3)由交班人员负责处理后，方可继续交接班。

(4)距交接班时间2小时内的计划操作，交班人员要做好操作票等准备工作。

58、“六核对”/“八不准”?

答：六核对：

(1)与调度核对

(2)与模拟图核对

(3)与操作盘核对

(4)与操作把手核对

(5)与开关箱核对

(6)与操作机构核对。

八不准：

(1)没填写操作票不准操作

(2)操作票没核对不准操作

(3)两人不明确任务和操作过程不准操作

(4)没检查没对号不准操作

(5)没确认设备状态不准操作

(6)两人没到位不准操作

(7)没接到准确命令不准操作

(8)双方对话不完不准操作。

59、带电设备检查接点过热一般有哪些现象?

答：(1)相色变化

(2)示温蜡片55摄氏度至85摄氏度

(3)红外线测温仪测量

(4)雨雪天气有无蒸气发热现象。

60、运行中的电容器在什么情况下应立即停运?

答：(1)运行电压超过额定电压1.1倍时

(2)电容器爆炸

(3)运行电流超过额定电流1.3倍

(4)电容器油管喷油或起火

(5)接点严重过热或融化

(6)电容器内部放电或放电设备有严重异常声

(7)电容器外壳有异形膨胀。

61、变电所全所停电后，为什么必须将电容器开关拉开?

答：变电所全部停电后，一般都将所有的馈线断路器拉开，因此，变电所来电后，母线负荷为零，电压较高，此时，电容器如不先切除，在较高的电压下突然来电，有可能造成电容器严重喷油或鼓肚，同时由于母线没有负荷，电容器充电后，大量无功向电网倒送，致使母线电压升高，即使是将各级负荷送出，但由于从来电到送出也需要一段时间，这时母线电压仍然维持在较高的电压水平，且往往超过电容器允许的连续运行电压。此外，当空载变压器投入运行时，通过电容器的电流将达到额定电流2—5倍，持续时间1—30秒，能引起过流保护动作或造成电容器损坏。

62、运行人员的三熟、三能?

答：三熟：

(1)熟悉设备系统和基本原理

(2)熟悉操作和事故处理

(3)熟悉本岗位的 规章制度 。

三能：

(1)能分析运行情况

(2)能及时发现故障和排除故障

(3)能掌握一般维修技术。

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泽塔奥特曼国内外播放量都堪称恐怖，这么好看吗？

奥特曼作为日本三大特摄之一，一直以来都拥有极高的人气，然而圆谷的一波蜜汁操作葬送了自己，导致奥特曼这个IP改头换姓。归于东映后的奥特曼系列，对奥特曼本身进行了大刀阔斧的改革。皮套变得越来越花哨了，剧情也少来许多深度，一切都以没玩具为主要目的。不少老粉们都为之心寒：难道我们喜欢的奥特曼真的就要这样永远消逝了吗？

但奥特曼系列进入令和以来，貌似已经渐渐好转了。《泰迦奥特曼》中有了许多颇有昭和之风且有深度的剧情，而最新播出的《泽塔奥特曼》更是在国内外都获得了一致好评。国内网站播出一天已经达到百万播放，超过绝大多数同期播出的日漫新番。

很多人可能会觉得国内的视频播放不足以相信，当泽塔奥特曼在油管上的播放量也在一天内破了百万。好评率更是超高，评论区基本都是对于这部奥特曼的夸赞。要知道这样的成绩放眼动漫中已经足以称为出色！

而播放当天，泽塔奥特曼更是登上日本热搜。要知道奥特曼这三个字已经很多年没有这样的热度了，泽塔能拥有如此人气真的让我非常惊讶。本以为奥特曼已经日薄西山了，然而泽塔告诉我们，奥特曼依然是一个可以掀起热度的大IP！

当然，泽塔能获得这么恐怖的人气，其主要原因还是自身过硬的质量。特摄战斗堪称经典，更是有着非常难拍摄的不同量级的怪兽战。而剧情方面更是紧凑，第一集的信息量非常大，更是埋下了关于伽古拉的伏笔 ，在网络上引起了热议。我也在第一时间讲述了我的看法，希望后续的剧情不要高开低走吧！

奥特曼系列历经六十余年，经历过许多磨难。有着平成奥特曼的中兴，也有着新时代奥特曼的诸多非议。老粉们吐槽得最多的其实主要还是皮套设计过于追求创新，导致新时代奥特曼显得花里胡哨。而人间体变身奥特曼之后更是仿佛在驾驶奥特曼一样，让奥特曼少了许多神格。

这是新时代奥特曼的优点也是缺点。虽然我们从现在的奥特曼身上已经几乎看不到过去奥特曼的风采了，但不可否认的是新时代奥特曼们已经成为了这代孩子们的童年。几十年后，这些我们眼中花里胡哨的奥特曼们也会成为一代经典。有人觉得现在的奥特曼不行了，是否可曾想过是不是我们真的老了？